守望教育的初心——煙臺一職優(yōu)秀班主任孫靜

“家長把孩子交給我們，我們應(yīng)該還給他們怎樣的青年？這是作為教師必須思考的問題。我們現(xiàn)在教的是十五六歲的孩子，要想到他們五六十歲以后的樣子，這是一種責任。”
                                          —— 張冰《守望教育的初心》

以上是張冰老師的教育隨筆集《守望與喚醒》的開篇《守望教育的初心》，我一直將這本書置于案頭，時時翻看。一來，無解時從恩師的文章里尋求教育的智慧；二來，無力時從恩師的文字里尋找前行的力量。

轉(zhuǎn)眼間為人師已逾十六載，經(jīng)常捫心自問：我是否一直守望著教育的初心？

 無道亦無術(shù)
    2007年我匆忙上陣，以初生牛犢不怕虎之勁頭將我班主任生涯中的第一屆學(xué)生送至畢業(yè)。那時候沒什么教育理念，也沒什么思考，憑本能愛著學(xué)生，學(xué)生病了就帶他去看病，還給他們買飯；打架了就處理打架，還墊付醫(yī)藥費；把逃學(xué)的孩子從網(wǎng)吧找回來；把離家出走的孩子護送回家......俗話說笨鳥先飛，但當時我這只笨鳥沒有先飛，而是亂飛，無章亦無法，無道亦無術(shù)。
    有道無術(shù)術(shù)可求
    后來，笨鳥不斷地總結(jié)經(jīng)驗得失并將其運用在之后的班主任工作中。彼時不知不覺間，已在班主任工作崗位上浸潤了十多年的我，漸漸找到了自己內(nèi)心的“道”——身先示范，立德樹人。然而每一次接手新的班級，發(fā)現(xiàn)新的問題也接踵而至。接近“不惑之年”的我在工作中其實充滿了各種困惑，于是我不斷在閱讀、思考、學(xué)習(xí)、嘗試中尋找可以解惑的教育之術(shù)，在此過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己教育理論功底的欠缺。俗話說，有道無術(shù)術(shù)可求，2018年起我以班主任大賽為路徑，主動學(xué)習(xí)，不斷積累，以實現(xiàn)自我挑戰(zhàn)、自我成長。

有道亦要有術(shù)

2021年夏天我迎來了我班主任生涯的第七個班，海事與航空機務(wù)維修企業(yè)訂單班21.21“鯤鵬班”?！蚌H鵬”二字取自《莊子.逍遙游》，寓意：志存高遠、文化傳承、知行合一、技能報國。早在接班之前，我便做了詳細的班級建設(shè)方案。學(xué)生入校后的第一年，我在緊張忙碌的事務(wù)性工作之外，盡最大可能將班級建設(shè)方案付諸實施，在學(xué)校和專業(yè)部的整體教育框架之內(nèi)，保持好自己的節(jié)奏和步伐，師生一起從物質(zhì)（器）、制度（制）、精神（神）層面上有條不紊地開展班級文化建設(shè)。

學(xué)生思想工作方面，我以潤物無聲地方式用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)學(xué)生品格思想，堅守“六度君子”育人目標；班級管理方面，我模仿訂單企業(yè)組織管理建構(gòu)嘗試企業(yè)化組織管理；組織班級活動方面，我嘗試“德智體美勞”五育并舉傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；職業(yè)生涯規(guī)劃方面，以主題班會、講座、德育課等形式有計劃地引領(lǐng)學(xué)生正確認知未來的專業(yè)及職業(yè)；溝通協(xié)調(diào)方面，我以線上線下方式與家長、企業(yè)、畢業(yè)生保持好聯(lián)絡(luò)溝通，充分利用多方資源，實現(xiàn)協(xié)同育人。

2022年9月，我?guī)е业陌嗉壗ㄔO(shè)方案走進了山東省中職班主任大賽的決賽現(xiàn)場，將我們“鯤鵬班”的故事、“鯤鵬班”的風采自信地展現(xiàn)在來自全省的中職德育專家及同仁面前，并贏得肯定與贊譽。

有道有術(shù)術(shù)需精

《禮記.學(xué)記》有云：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！?br/>     “知不足”三個字是我堅持不懈學(xué)習(xí)的最大動力。盡管通過學(xué)習(xí)與參賽使我在班主任專業(yè)化成長道路上實現(xiàn)了一次自我蛻變，然而，有道有術(shù)術(shù)需精，找對了方向還不夠，因為路還長，學(xué)無止境。

恩師張冰老師曾說，“只要我們用平常之心守望教育，多一份堅持，就多一份希望；多一份堅持，就多一種機遇；多一份堅持，就多成就一個孩子?！?/p>

我會在接下來的教育生涯中，繼續(xù)那份堅持，守望好教育的初心。