辛明清老師教學日記
教師教學日記
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專業(yè)科
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財 會
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學科
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財務會計
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姓名
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辛明清
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時間
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2013.5.23
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天氣
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晴
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情境設置是情境教學法的前提和基礎，也是開展會計情景教學的第一步。設置情境時可模擬某個公司的財務部門或其他職能部門，依據(jù)核算和管理的內(nèi)容、工作性質(zhì)的不同設置不同的工作崗位，如：把銀行、稅務局和會計部門布置在不同的教室，根據(jù)不同的崗位設置柜臺，讓學生在訓練過程中辦理銀行結算業(yè)務有”跑銀行”的感覺，辦理納稅業(yè)務有”跑稅局”的感覺，讓學生有置身真實業(yè)務環(huán)境的意境。教師在這過程中要隨時對學生進行評價和指導，從而幫助學生提高實踐能力。
銀行結算的情境模擬訓練從銀行結算的要求來看，結算關系涉及收款人、銀行、付款人三個方面的關系人，結算單證必須在結算關系人之間流轉(zhuǎn)才能完成整個結算過程。如果按照傳統(tǒng)的會計實踐方法由學生單獨完成結算操作，就不能體現(xiàn)實際業(yè)務的工作過程，也不能從結算角度來實現(xiàn)單證流轉(zhuǎn)和內(nèi)容審核，容易使學生產(chǎn)生學習上的錯覺。因此，必須借助情境設計來模擬實際工作過程。在模擬過程中，設置一個或-+銀行窗口，將學生分為收款人、銀行、付款人三方當事人進行隋境模擬訓練。如在支票結算中，充當付款人的學生填寫支票并交給充當收款人的學生，收款人拿到支票后填寫進賬單交給充當銀行方的學生，充當銀行方的學生審核合格后將進賬單”回單聯(lián)”蓋章后退同給收款人人賬。又如收款人在收到付款人送來的銀行靴票時，充收款方的學生先到銀行鑒別真?zhèn)?，確認該匯票的真實性后，填寫進賬單并在匯票背面”持票人向銀行提示付款簽章”處簽章，簽章應與在銀行的印鑒相同，然后，將銀行匯票和解訖通知、進賬單一并交給充當銀行方的學牛辦理結算，充當銀行方的學牛審核無誤后，辦理轉(zhuǎn)賬。充當收款方的學生應根據(jù)銀行蓋章并退同的進賬單入賬。
通過會計情境模擬實圳．可以較真實的反映企業(yè)在會計核算過程中各個方而的關聯(lián)關系，全而了解和熟悉會計核算、內(nèi)部審計、財務管理等方法和內(nèi)容，掌握會計科目的應用、經(jīng)濟業(yè)務的處理，提高會計教學效果，是會計實踐教學中不可忽視的教學手段。
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