崔學(xué)林老師教學(xué)日記
教師教學(xué)日記
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專業(yè)科
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服裝科
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學(xué)科
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CAD
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姓名
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崔學(xué)林
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時(shí)間
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2013.5.12
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天氣
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晴
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注重方法引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重采用恰當(dāng)合適的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生事半功倍的效果。
一、教師知識(shí)儲(chǔ)備過程中的教學(xué)方法準(zhǔn)備
教師的知識(shí)儲(chǔ)備是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師知識(shí)的豐富與否直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。教師在進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備的過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，注重從儲(chǔ)備者到傳播者之間的轉(zhuǎn)變。在儲(chǔ)備過程中，開始思考如何進(jìn)行傳播轉(zhuǎn)化。
學(xué)生在初級(jí)階段（一年級(jí)）時(shí)，學(xué)生處于對(duì)專業(yè)的興趣產(chǎn)生期，也是奠定專業(yè)基礎(chǔ)的階段。教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備是授課的首要條件。但是如果不能采取合適的教學(xué)方法，那么必然導(dǎo)致教師講與學(xué)生學(xué)的兩層皮，不利于學(xué)生擺脫初中學(xué)習(xí)不利的陰影，無法樹立積極學(xué)習(xí)的信心。教師知識(shí)儲(chǔ)備不足、教學(xué)方法不得當(dāng)?shù)那闆r下，倉促走向講臺(tái)，難免出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤，講授過程卡殼等現(xiàn)象，不僅不能使學(xué)生得到流暢的學(xué)習(xí)情景，而且會(huì)極大的打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極容易使職業(yè)學(xué)校學(xué)生喪失最后的學(xué)校教育機(jī)會(huì)，容易對(duì)學(xué)生將來的就業(yè)發(fā)展帶來不良影響。
二、教學(xué)方法的使用
在教學(xué)工作中，我們經(jīng)常能夠聽到老師這樣說“學(xué)生太笨了，沒法講。”其實(shí)，我們從另外一個(gè)角度講，如果學(xué)生足夠聰明，能夠通過自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)的話，那么職業(yè)教育就失去了存在的意義。換句話說，真是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生的實(shí)際情況，更要求我們比普教的教師更加敬業(yè)。
在本學(xué)期的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)在CAD授課過程中，采用項(xiàng)目教學(xué)法，在授課過程中設(shè)定不同的教學(xué)項(xiàng)目，在教學(xué)項(xiàng)目完成過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)CAD軟件工具使用方法的掌握。采用項(xiàng)目教學(xué)法，既有利學(xué)生學(xué)習(xí)CAD軟件，又實(shí)現(xiàn)了軟件教學(xué)與服裝制版的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)科目間的融會(huì)貫通，有利于學(xué)生建立良好的專業(yè)知識(shí)架構(gòu)。
對(duì)于學(xué)生而言，進(jìn)行的是個(gè)體的學(xué)習(xí)，完成的是個(gè)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于教師而言，進(jìn)行的是群體的教育，完成的是群體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師合理的采用教學(xué)方法，能夠在實(shí)現(xiàn)群體教育的同時(shí)，較好的滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。
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